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Unidade III - Atividade 3 - Plano de Aula

Plano de aula meio ambiente

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Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

O currículo é o conjunto de disciplinas oferecidas de forma relacionada entre si e responde de forma clara as perguntas: o que, como e quando ensinar. É nele que esta tudo de importante que será colocado em prática na educação e o seu objetivo estratégico.
O uso das tecnologias além de facilitar a aprendizagem leva o aluno a interagir com os outros alunos e com a realidade da sociedade exigente e competitiva de forma prática as tecnologias podem ser inseridas ao currículo através de aulas dinâmicas com o uso das tecnologias e de projetos para desenvolver no aluno o gosto pelo estudo e mostrar que as necessidades do mundo atual podem ser encontradas no mundo digital.
Integrar as tecnologias no desenvolvimento do currículo é de fundamental importância para que as aulas sejam mais atraentes e objetivas, onde a necessidade do aluno é o foco do processo ensino-aprendizagem estamos diante de mudanças na maneira de ensinar e aprender e assim atenderemos as expectativas e os desafios do século moderno.

O desenvolvimento de aulas através de projetos tem maior aprendizagem, pois são planejadas conforme a real necessidade do aluno. As aulas no Laboratório de Informática são mais interessantes para os alunos, pois além de oferecer um leque de informações leva os alunos a interagir com outros alunos e proporciona uma visão atual exigida pela sociedade. Para tanto, a escola deve se reestruturar, capacitando seus professores para o uso das tecnologias no desenvolvimento das atividades docentes em sala de aula.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Unidade: IV- Curriculo, Projetos e Tecnologia

Atividade: 01

Nome: Afra Maria Macêdo da Silva Santos

Mediadora: Marilda Cruz Sales Vaz
Diretoria Regional de Ensino de Pedro Afonso

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Sabemos da importância das tecnologias dentro da escola mais podemos ver que as escolas ainda estão muito distante dessa realidade, isso, porque o aluno acha que aprende mais e melhor na internet, no computador. A linguagem do momento – é a internet – permite uma forma de aprendizagem mais rápida e prazerosa para o aluno.
Mais há um grande entrave nessa história “o desespero dos professores”, pois eles não foram treinados para a evolução dessa linguagem do momento. E essa linguagem como internet, mp3, celular e DVD é o que interessa aos alunos.
O professor de hoje deve ser capacitado para que possa preparar suas aulas com novas linguagens, já que muitas vezes o quadro negro é substituído pela tela do computador.
A mera reprodução de conteúdos não tem mais espaço na educação e nem no mercado de trabalho atual.
A tecnologia da informática deverá ser instrumento para desenvolver competências nos alunos, de forma que os conteúdos trabalhados na escola sejam mais significativos socialmente e provoquem mudanças individuais e coletivas.
Nesse contexto, é fundamental que o professor reflita sobre essa realidade, repensando sua prática para que possa fornecer as ferramentas motivadoras ao aluno dessa forma ajudá-lo a construir conhecimentos.
Os recursos tecnológicos em sala de aula oferecem uma grande contribuição para a aprendizagem dos alunos e para o professor ensinar com a realidade que o próprio aluno vive fora da escola.
Dessa forma a integração do computador, internet, novas mídias, calculadora etc. são recursos que contribuem com novas estratégias de ensino e aprendizagem.

Reflexão sobreo uso da TIC's em sala.

Com o curso de tecnologias foi possível perceber a importância de fazer uso destes recursos no processo ensino aprendizagem, com o uso das TIC’s o trabalho em sala de aula torna-se cada vez mais inovador, criativo e interessante, oportunizando criar novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professor e aluno pois é o momento de compartilhar os conhecimentos entre os envolvidos e a busca de novos conhecimentos.

Aprendi no decorrer do curso de tecnologias nas escolas a grande importância do uso de materiais tecnológicos nas aulas, como computador, câmara digital, data-show, DVD, etc, todos esses recursos são importantes para enriquecer o processo de aprendizagem do aluno. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e alunos mais participativos.

No entanto, o que precisamos é está pensando as novas tecnologias na educação como um elemento fundamental, que irá servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa de educadores e educandos, mudando as tradicionais formas de aprender e de ensinar

Reflexão sobre o prendizado

Ao realizar esta atividade aprendi muito como utilizar os recursos multimídia em sala de aula, pois foi gratificante e inovador quando comecei a navegar na internet, visitar sites, fazer uso desta ferramenta aumentando meus conhecimentos sobre as tecnologias. Pois quando o professor recorre ao uso das TIC’S, ele pode contar com diversas sugestões para tornar mais significativo o processo de ensino aprendizagem.

Utilizando os recursos disponíveis na escola como note book, data - show DVD

e máquina digital favorece um enriquecimento maior das aulas pois os alunos ficam entusiasmados e aprendem com mais facilidade .

Acredito que mudou muito a minha concepção como professora no sentido do fazer pedagógico com uso das tecnologias em sala de aula, a minha visão ao planejar uma aula com uso dos recursos é uma forma de facilitar o trabalho do professor na construção de aulas mais ricas e interessantes tornando o processo ensino aprendizagem mais significativo.

Unidade II - Atividade 4 - Plano de Aula

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Cursista: Afra Maria Macedo da Silva Santos

Tutora: Marilda da Cruz Sales Vaz

Atividade: 4

Plano de Aula - Matemática

Objetivos
Interpretar e transmitir informações por meio de gráficos; utilizando a escala para dar precisão

Conteúdo
Gráficos de barras

Anos
2º e 3º anos (Ensino Fundamental)

Tempo estimado
Três aulas

Material necessário
Jornais e revistas em que apareçam diferentes tipos de gráfico, papel quadriculado, régua.

Desenvolvimento

1ª etapa
Proponha à turma uma pesquisa sobre gráficos em jornais e revistas. Divida os alunos em grupos de quatro e distribua, para cada um, materiais que contenham vários tipos de gráfico – barras, linhas, pizza etc. Certifique-se que os gráficos escolhidos tratem de temas que os alunos tem familiaridade - número de alunos na escola, dados sobre desmatamento, população etc. Coloque no quadro algumas perguntas:

- Que tipo de informação cada gráfico apresenta?
- Qual deles vocês julgam mais fácil de ler? Por quê?

Peça que registrem as informações no caderno e, em seguida, abra a discussão sobre as características e a adequação de cada formato às informações nele contidas. Peça que os alunos elejam o formato que lhes parece mais fácil. É bem provável que sejam escolhidos os gráficos de barras verticais.

2ª etapa
Selecione alguns gráficos de barras para uma análise detalhada. Procure representações que tragam diferentes escalas e intervalos - um gráfico pode ter uma escala de zero a dez e marcações de dois e dois, outro pode variar de zero a cem, com intervalos de dez em dez, e assim por diante.

Comece perguntando aos alunos quais são as principais informações apresentadas. O que mostra cada gráfico? Do que se trata?

Em seguida, chame a atenção da turma para as diferentes escalas e intervalos utilizados. Todas as representações usam a mesma escala? Não? Por quê? Explique aos alunos que, na hora de criar um gráfico, é preciso pensar em uma escala em que caibam todas as informações que queremos. Se os dados que vamos inserir variam de zero a dez, o gráfico deve ter, pelo menos, uma escala com esses valores.
Peça que observem, também, os intervalos em que os gráficos estão divididos. Explique à turma que essa divisão ajuda a tornar o gráfico mais preciso e claro. Os alunos vão perceber que são intervalos regulares e crescentes: 2, 4, 6, 8... 5, 10, 15, 20... Proponha que respondam oralmente: Se eu fizer um gráfico com intervalos de três em três, quais números devem incluir? A classe certamente dirá 3, 6, 9, 12...

3ª etapa
Proponha que a turma faça uma pesquisa de opinião na escola. Comece explicando aos alunos que a atividade consiste em um levantamento de informações sobre um tema determinado. Para isso, é preciso escolher um assunto, formular perguntas e conversar com os entrevistados.

Em seguida, escolha o tema da pesquisa com a turma. Uma opção é fazer um levantamento sobre os livros lidos na roda de leitura da última semana, perguntando aos colegas das outras classes qual obra mais gostaram. O resultado pode ser usado para que os alunos preparem, na aula de Língua Portuguesa, uma resenha sobre o livro mais votado.

Divida a turma em grupos de quatro e proponha que entrevistem os colegas das outras classes. Explique que cada grupo deve levar um caderno com uma tabela, em que as respostas serão colocadas:

4ª etapa
De volta à sala, proponha que a turma socialize as informações e coloque-as em uma tabela coletiva. Em seguida, peça que os grupos se reúnem e somem os resultados. No exemplo dos livros, eles descobrirão que 22 colegas gostam do primeiro, 16 do segundo, 14 do terceiro etc.

Em seguida, peça que cada grupo elabore um gráfico de barras para expressar os resultados obtidos. Para isso, retome as explicações da aula anterior. Mostre a eles que, em primeiro lugar, é preciso traçar os eixos X e Y no papel quadriculado com a ajuda da régua. Em seguida, cada grupo deve definir a escala e os intervalos que lhes parecerem mais eficientes para apresentar os dados. É provável que surjam opções diferentes, o que irá enriquecer a discussão dos resultados.

Dê um tempo para que os grupos terminem e faça uma exposição dos resultados obtidos. Discuta com a turma as diferentes escalas e intervalos usados. Quais foram mais adequados? Por quê? No exemplo dos livros a melhor opção seria colocar uma escala de zero a 25, dividida de 5 em 5. Pergunte o que aconteceria se os números fossem maiores, com três ou quatro casas decimais. A escala teria que mudar? E os intervalos?

Avaliação
Proponha à turma um novo exercício, com base nos conhecimentos adquiridos na aula. Peça que criem um gráfico com as informações sobre o crescimento populacional da cidade nos últimos cinco anos. Apresente os dados e peça que criem os gráficos individualmente no papel quadriculado. Analise os resultados e certifique-se de que os alunos entenderam como transmitir informações por meio de gráficos e se utilizaram escala e intervalos pertinentes.

O que é hipertexto?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
A cada dia os computadores estão sendo incorporados, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O trabalho com esta ferramenta pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial.

CARACTERÍSTICAS HIPERTEXTUAIS:

Simultaneidade de produção e circulação. A estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão oral

Ausência de limites. O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significado para cada sentido que as contornam.

Interatividade. É possível ampliar os elementos disponíveis ao mesmo tempo na superfície do hipertexto, imagens, enciclopédias.

Trabalhar com hipertextos em sala de aula alunos e professores amplia suas experiências e conhecimentos em pesquisas de diversas áreas. A tecnologia somada à educação permite ampliar o raciocínio de uma nova maneira. O computador pode, assim, ser visto como um instrumento pedagógico dinamizador de trabalhos e pesquisas, dirigido à leitura e à construção de novos textos, se apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse.